浅议中学英语教学与对学生文化差异意识的培养

　　Fool＇s Day (愚人节) ,Mother’s Day (母亲节) , Thanks Giving Day(感恩节) , Easter (复活节)和Christmas Day (圣诞节)等。中西方节日的风俗习惯也很不相同。对于别人送的礼物,中国人往往要推辞一番,而在英语文化中,人们对别人送的礼品,一般都要当面打开称赞一番,并且道谢。”

　　（三）、文化意识导入和渗透的措施与方法

　　“英语教学应遵循英语教学规律，处理好语言教学和文化教学的关系。所以文化教学应与语言教学同步、互补、循序渐进。以交际文化教学为主，熟悉中国文化，并进行对比教学，培养学生的文化意识和跨文化交际能力，这些都是进行语文化教学应遵循的原则。认识和了解中西文化的差异，培养跨文化交际能力不是一朝一夕能完成的。英语教师在平时的教学中，要结合课文进行跨文化知识的介绍与教学，培养学生文化意识，提高学生的跨文化交际能力。那么，如何进行文化教学，笔者认为：在具体的课堂教学中可采用以下具体做法来进行文化知识的教学，培养学生的跨文化交际能力。”［11］

　　1、 必须不断提高教育者自身的文化素养。

　　文化背景知识包罗万象，从广义上讲，它包括目的语国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面；从狭义上讲，日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等和形体表情等无声语言，都能够反映出大量的文化背景知识。我们可以通过结交外国朋友，涉猎各种形式的文学作品，观赏外国电影电视录像，学习外文歌曲等多种渠道来了解外国文化。作为一名外语教师，必须不断学习，不断提高自身的文化修养，才能适应跨文化交际教学的要求。

　　2、优化语言教学模式，改进教学方法，提高课堂效率。

　　语言是文化的载体，了解文化的前提是学习语言。因此外语教学必须遵循语言教学的基本模式。语言教学的实质就是交际和语言的应用。目前我国中学英语学习的周学时很短，这就要求我们在课堂上除了完成基本的语言学习，包括单词、句法、语法外，还应充分为交际提供时间、环境和实践的机会。精讲多练、大信息量的现代英语课堂模式，对我们的教学方法提出了很高的要求。在模拟语言环境、创设语言氛围方面，现代教学手段如网络、英美报刊杂志、幻灯机、录像机等的应用已成为必然。如何将这些手段有机地与课堂结合而不是堆砌，如何选择和语言材料相关的背景文化知识，如何利用这些手段调动学生去理解文化背景知识，是需要我们努力的。教师除用传统的教学方法讲解了对话，课文以后，可以让学生们自己收集相关素材，汇成录像，或剪辑成VCD，或让他们自编自演小品，短剧，借以体现了解不同的Body Language是多么有必要，使学生认识到不仅要学语言，而更要学习语言背后的文化。