大学英语毕业论文

　　象这些现象的词学生在学习过程中很容易混在一起，因此，有必要在教学中加以强调，以帮助学生记牢他们相同之处和不同之处。

　　c.类比联想法给出一物，如机器、火箭、卫星、电视、激光等等，要求学生通过类比推理，说出或写出与其特征相似的东西。这种练习形式能够活跃课堂气氛，引起学生兴趣，增加听说机会，复习巩固己学词汇，同时还有助于培养思维联想和隐喻能力。例如，给出electronic computer，让学生回答:其外形和作用可与何物类比?学生会给出下列答案:

　　外形类L匕:1) a radio 2) a desk 3 ) a paper box4)a notebook 5)a wardrobe 6)a bookcase...

　　作用类比:1) storehouse (It can store information. )2)collector(It can collect or gather information.)3)mathematician(It can solve complicated problems.)4)designer(It can design a plant.)5)writer(It can write plays.)6)teacher(It can teach.)7)man's brain(it can play chess read handwriting letters.)8)telephone(it can communicate with other people.)d.词义归纳法功能教学法和认知教学法都主张认真分析语言功能，教学中应根据现实交际需要，将适合某一场合表达某一意思的词汇和句型归纳起来进行分析、理解、记忆和运用。实践证明，将表达同一概念和具有相同用法的词语、句型归纳到一起进行讲授和练习，不断扩展概念域，建立概念域间联系，就可加深记忆，提高灵活运用的效果。例如表示运动的词，可归纳出:

　　动词:move, turn, travel, slide, run, cross swing, oscillate, traverse,circulate, reciprocate...

　　副词:upward，downward，forward，backward, across...

　　表示“办法、途径”这一概念域的词，可归纳出means, method, way...

　　士学“论文、袋亘少MASTER’S THESIS4、语义学在大学英语公共外语教学应用中所取得的效果由于理论与课堂实践教学结合较好，讲解清楚，便于理解与记忆，讲课深受学生欢迎.在2001年、2002年学院教务处组织的四次学生对任课教师的教学评估中，本人连续四次得分名列全系第一名，一次获全院第一名。2001年经过预赛、初赛和决赛三轮的淘汰获院第五届中青年教师讲课比赛特等奖，2002年获第六届中青年教师讲课比赛最高奖一等奖，另外，还分别于2002. 2001获学院教学优质奖。