大学英语毕业论文

　　A. WPS程序模式词汇教学与谴词造句是紧密相关的，在讲解词语搭配时，可按照“单词*词组一句子，' (WPS)的程序模式。如在教consist一词时，可引出词组。01151St of,consist in，再进而引出句子:

　　A week consists of seven days...

　　Water consists of hydrogen and oxygen.

　　The casting process consists in pouring molten metals into moulds.(铸造过程在于把熔化了的金属浇注到模型中去。)这样，学生才能对该词的词义掌握扎实，运用自如。在遇到一些常用动词、名词、介词时，都应适当介绍其搭配用法。如:conclusion可与。ome to, arriveat, reach, draw等动词搭配使用:动词obtain可与名词evidence, knowledge,information, result等搭配使用。

　　B.词汇联想教学人的大脑极易产生联想，处于同一概念域或相关概念域之内的意义，比较容易被激活，在教学中须尽力帮助和引导学生将所学词汇有机地联系起来，形成有规律的概念域，并建立其间的有机联系，这样便可收到举一反三、触类旁通、加深记忆的效果。

　　a.本义联想转义法由于各行各业的人们都在尽可能利用常用词汇来表达各自的专业知识和概念，所以有很多常用词汇极易转为其他意义。“转义”现象在各种文体中都很常见。对这一类词义的解释可采用启发学生思维联想的办法，先向学生讲明词的本义，进而引导学生去推测与此有关的转义例如:

　　table桌子、台子*工作台、放料盘;nose鼻子*物端*突出部*飞机或火箭的机头;wing翼、翅膀*翼状物:机翼、侧翼、侧厅、边房、舞台两侧;jar瓶、电瓶、蓄电池壳*加尔(电容单位)。

　　b.单词联想法在学生掌握了一定量的词汇以后，便可采用单词联想、(Word Association)方法，帮助他们分类整理。如人体各部分的名称、机械运动、电、运输、元素、工厂等等，让学生写出与专题有关的词，多者为佳。如在“machines in our dailylife”栏下可写出:motor-bike, car bus, trolley, tram, train, electric fan, computer,plane, jeep, washer, refrigerator等。有时还可以从单词的形状方面进行联想，如:external(外部的)和internal(内部的)这两个词，除了前缀ex一和in一不同外，别的地方都一样;再如principal(主要的)与principle(原则)，major(主要的)与mayor(市长)这两组，第一组中，只有一个字母不一样，而第二组也是只有一个字母不一样。或从单词的发音方面联想，比如:principal与principle两个词发音是一样的;再如stationary(静止的)与stationery(文具)，desert(沙漠)与dessert(甜点心)发音方面没有区别:或从搭配上进行联想commit a crime(犯罪)，commit suicide(自杀)，commit a murder(谋杀)，只要看到commit一词，就预测到后面可能要接crime或suicide或murder;同样，只要一看到conduct一词，就预测到后面可能要接an experiment或a lecture或research:从词性方面也可以进行联想，如由inspect(动词，视察)联想到inspector(名词，视察者)和inspection(名词，视察)，再由relax(动词，放松)联想到relaxation(名词，放松)、relaxed(放松的):由:elate(动词，有关)联想到relation(名词，关系)、related(形容词，有关系的)、relative(名词，亲戚)。