论英语课件在教学的作用及问题

　　利用课件辅助课堂教学其中心在于“辅助”、分析课堂内容，使重点、难点更易掌握，教学效果更好。但很多教师却被课件“牵着鼻子走”，使计算机成为“主”，自己退居“辅”，这完全颠倒了CAI课件辅助教学的原则，即教师仍是教学过程的主导者。教师应根据教学目标和学生特点设置情境，设计好教学过程。教师要进行良好的组织，课堂上引起学生注意，唤起他们的学习需要，在适当的时候主动向学生提供一些信息，判断学生学习行为的正确与否，并施以正确的指导。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，课件本身是一种教学工具，教师应总结CAI课件在课堂教学中的基本规律和要求，使其在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。教师不能只充当“解说员”，而应通过对教学过程的设计进行灵活多变的操作，使课件发挥最佳的教学功能。

　　2. 屏幕不能代替板书

　　不少老师利用课件教学时完全离开了黑板。但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法代替的。黑板的即时呈现力强，内容可随意增删；另外，好的板书有提纲挈领的作用，它贯穿整个教学过程，使学生对本节课的重点一目了然。教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理、综合地利用各种教学媒体，取长补短，这样才能使课堂教学取得最佳效果。

　　3. 课件不能代替练习

　　英语教学特点之一是要学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触、学习和使用英语，亲自感受和直接体验英语对提高英语教学的效果有至关重要的作用。在教学中，不少教师为了使用课件，用课件模拟英语情景练习，而没有让学生亲自体验。比如：表演对话时，教师应在学生熟悉对话内容之后，创设类似情景，让学生接触真实的语言环境，设身处地地进行了解后再表演，把更多时间留给学生，让其自然的接受英语的熏陶，而不能通过课件演示一遍就结束。

　　CAI是调制课堂“美餐”的“盐”，用的好可以“画龙点睛”，或“抛砖引玉”，或“情景再现”，使课堂“色”更鲜，“味”更美，营养更丰富。用不好也可能是“画蛇添足”，喧宾夺主，甚至背离了英语教学的本意。多媒体不过是教学的工具和手段，正如黑板和粉笔一样。同一方讲台，同一块黑板，不同的教师可以演绎出效果完全不同的课堂。多媒体也是一样，它在教学中到底能起到什么样的效果，还得看教师怎么用。