浅谈优化内科教学培养实用型医学人才

　　［摘 要］

　　探索内科教学的新方法，培养临床实用人才。通过课堂多媒体直观教学将医学中大量的有形实体和抽象概念、过程、生动形象的展现在学生面前，增强了学生的感性认识。经过典形病例讨论及实验课的操作，取得了很好的学习效率，提高了教学质量。

　　［关键词］ 内科学；多媒体教学；实用人才

　　随着医学模式的转变，社会对医学院校毕业生需求也由“学院型”向“适用型”转化，为社会输送既具有系统的医学理论知识，又有较强的分析问题、解决问题和社会适应能力的毕业生是我们的重要任务，如何完成这一教书育人的光荣使命，这就要求我们广大教师，优化教学方法，才能培养出合格的医学人才。

　　1 应用多媒体教学

　　1.1 多媒体教学 在理论上，各大院校广泛应用多媒体教学，多媒体教学改变了传统的教学模式，多媒体教学用大量信息的直观教学，通过现代的具有文字、图像、声音、录像等手段，将医学中大量的有形实体和抽象的概念、过程，生动形象的展现在学生面前，增强了学生的感性认识，为学会并运用知识奠定了良好的基础，同时生动形象的动画，还可活跃课堂气氛，有效地吸引了学生的注意力，使学生成为学习的主体，更加符合教学的基本规律。教师可以将大量的教学信息，预置在机算机内，随时调用，任意调用，任意切换。

　　多媒体辅助教学法，是一种崭新的教学方式，操作简单，直观性强，弥补了在传统教学过程中，一切都是由教师决定的单调教学不足，将多媒体辅助教学引入实践操作示教，可以购买成品课件，也可以由老师将操作过程制成课件，反复观看其中的重要环节，既克服以往学生在教师示教时看不清楚的缺点，又可对在操作中遇到的疑问通过它及时准确地得到解答，这样不仅可以调动学生学习的主动性和积极性，而且，大大提高了学生的学习效率，促进教学质量的提高。

　　1.2 选择时机导入病例 内科学是一门实践性很强的学科，如果学生仅仅掌握理论而不会在实践中应用，这不符合“实用型”人才的培养目标，而联系病例可以密切理论与实践的关系。选择的病例要针对教学内容，具有典型性、代表性，要能激发学生的思考，叙述要简洁、明了、重点突出。例如在讲授“消化性溃疡”时，先介绍实例：患者，男，16岁，近1个月来，每次饭后3 h～4 h开始上腹部疼痛，并常在凌晨05：00时发作，伴烧心、反酸等来就医。查体：上腹部偏右压痛等。该患者是何病？应作哪项检查，如何治疗？引导学生思考，导入要讲的课题。