浅谈优化内科教学培养实用型医学人才

　　2 做好实验课，提高学生兴趣　　内课学是理论与实践相结合的一门科学，不能只讲理论而没有实践，对于各种操作内容如：甲状腺机能亢进症、风湿瓣膜病等，结合实验室模型，听心脏各瓣膜区杂音可以边示教边讲解，最后安排学生分组练习。同时还可以通过电化教学用录像的方式展示在学生面前，使学生易于理解和接受。

　　3 采取灵活的教学方法，培养学生的应变能力

　　3.1 安排课堂讨论，应用技巧引导 由于学生习惯传统的“填鸭式”讲授方法，故讨论课上常常出现发言不踊跃的僵局。这时营造一种气氛便显得尤为重要。老师幽默的语言、鼓励的表情、或是赞许的微笑，甚至夸张的动作，常常会调动起学生的积极性，活跃课堂气氛，讨论中对学生的正确答案，老师可根据情况追加提问，将讨论引向深入，对于分析错误时，教师应引导学生转换角度进行思考，当学生的看法出现分歧时，教师要抓住分歧，鼓励多向思维，甚至逆向思维，而不是简单判断谁对谁错，待一番充分争辨后再做出结论。

　　3.2 注意启发 教师在教学过程中应学会启发学生，诱导学生发现问题，寻找解决问题的通道。我国古代《学记》中指出：“导而弗牵，强而弗抑”。说的是要开导学生学，而不是硬拉着他走，要激励他，而不是压抑他，要启发他，而不是直接告诉他结果，启发学生学习应注意以下几个方面：要为学生创设问题的情景，诱导他发现问题，只有发现问题，才有可能去思考问题，解决问题。才能有获得知识和能力的可能；要激发学生主动解决问题的强烈愿望。要根据学生的实际水平和心理状态，有阶段、有节奏地激发他的钻研欲望，这是启发式教育的关键。从不同角度扩展学生的思维方式，多渠道地思考问题作为从事医学教育的工作者，应该大胆地打破旧习惯，旧思维方式的束缚，深入教学和实践第一线，认真倾听学生的需要和要求，坚决抛弃无意义的教学模式和理论知识，让学生更多、更早的接触人和社会，培养他们学习生存的本领、培养他们适应社会的人格素质，培养他们勇于实践、勇于探索的精神，在不断的实践教学中，修正和创新、摸索出一套适应当前社会发展的高水平教学模式，我们的医学教育事业才能得到发展和壮大。

　　参考文献：

　　［1］ 陈廷秀.多媒体CAI课件在基护教学中应用的价值［J］.护理学杂志，1998，13(3)：185.