如何更好地调动学生学习外语的主观能动性

　　摘　要:在外语学习的过程中,学习者的年龄、智力因素、非智力因素这些个人因素对学习效果极有影响,教师只有了解了这些因素的作用,才能运用科学的方法来传授知识,才能更好地调动学生学习外语的主观能动性。

　　进入新世纪以来,随着中国的发展和经济全球化的加快,以及就业竞争的白热化,英语作为一门技能越来越受国人重视,更多的人加入到了学英语的大军中。但是很多人花了功夫,学习效果却并不理想,于是他们开始找捷径,尤其是一些大学生和成人学习者,见到市场上推广疯狂英语或是逆向英语学习法,不管是不是适合自己就加入了其中,结果是花了钱,却没有效果。那如何才能学好英语呢?在教学中我们发现,如果学员对英语有兴趣,且有较好的学习动机、良好的学习方法和积极的参与精神,他们的英语语言知识和应用能力往往较强。可见学习者的个人因素对学习的效果影响很大,探索和了解学习者的态度、方法、兴趣等不但可以使学习者了解自己,扬长避短找到适合自己的学习方法,而且可以使教师根据学习者的个人因素提出相应的措施和方法,帮助学习者在有限的时间内,提高英语基础和交际能力。

　　一、学习者的个人因素学习者的个人因素就是指依附于外语学习主体自身的一些因素,它包含了学习者的生理因素和心理因素。具体的讲它包括了学习者的年龄、智力因素和性格、动机、态度、毅力等非智力因素。这些相关的因素有自己的独特性又有极为复杂的相互联系性。1.年龄　经验告诉我们,年龄在母语和外语学习过程中是十分重要的生理因素,根据大脑的发育状态,在语言学习研究中,一些专家提出了“关键期”的假说,也就是那一个年龄段是人学语言的关键时期。但从目前的研究情况看,这个关键期的起止界限并不是突然的、清晰的,专家们也很难对其在那个具体的年龄段达成一致。[1]实验中他们还发现“12-15岁年龄组的学习者学外语的速度效果要胜过15岁以上的年龄组(成人组),而成人组的学习速度和效果又胜过6-10岁年龄组的学习者”,[1]但从实践来看学习外语的年龄并不影响习得的程序,任何年龄段开始学外语都可以,年龄影响的只是学习的速度和效率。总的来说,学习外语越早,其模仿力就越强,语音的精确性越高,但理解力不够;而成人善于思考,逻辑力强,理解力好,但语音方面却是弱项。此外,年龄因素对外语学习的影响还可以从认知风格和情感角度来做出解释。