工学结合论文

　　内容提要：通过对“工学结合、校企合作”课程与教学模式的动因分析，并在中等职业教育教学中尝试“工学结合、校企合作”课程与教学模式，提出“工学结合、校企合作” 教学模式是为职业中学教学注入活力，彰显中等职业教育教学整体办学水平与特色的创新模式。

　　关键词：工学结合 校企合作 课程与教学模式

　　一、课程与教学模式的动因分析

　　1、 国家教育部的政策推动。

　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要依靠行业企业发展职业教育；要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》提出：坚持以就业为导向的办学方针，大力推行工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。

　　2、 国内外职业教育的借鉴。

　　德国的 “双元制”模式，美国和日本的 “产学合作”模式以及韩国的 “订单培养”模式，共同特点之是实行工学结合、校企合作。工学结合、校企合作在我国教育发展历程中是有传统的，近代的实业教育也强调工学并进。

　　二、课程与教学模式实施的行动研究

　　其实中等职业教育存在着两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论的系统性和完整性；另一种是不注重专业理论的教学，培养简单操作型工人。

　　（一） 与企业合作是加强职业教育专业运用性的捷径。

　　要提高中等职业教育与社会经济的相关度，加强专业的适用性，必须了解不断发展的市场经济对于特定职业岗位群的知识、素质、技术、能力的需求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置和课程、教材调整，建立以职业能力为中心的教学体系。而企业最了解职业岗位群的职业需求。

　　（二）与企业合作能够有效地促进人才培养模式的创新

　　与企业合作能够确立以职业能力为中心的课程设计思想，改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。参与企业的教学能随时反馈技术的发展变化，及时调整和更新内容，注重课程的实用性和前瞻性。密切联系实际的职业教育具有了随时进行调整的条件，人才培养模式必然发生明显变化。

　　三、课程与教学模式的实施体会

　　（一）工学结合、校企合作是造就高素质技能人才队伍的重要途径