基于Web的网络化教学评价系统设计

【摘 要】 作为一种与传统教育有巨大不同的教育方式，网络化教学受到了教育工作者的关注和研究。然而，网络化教学能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。如何保证网络教学的质量，建立一套符合我国网络教学规律的行之有效的质量保障体系，已成为远程教育工作者面前的一个重要课题。本文构建了基于Web的网络化教学评价系统的基本功能模块，评价方法以模糊综合评价模型为指导。

【关键词】网络化教学，评价，功能模块

一、引言近年来，随着Internet应用的普及，网络走进千家万户，深入到人们的生活、学习、工作等各个方面，并日益成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，网络教学能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。当前，各国都在根据自身的实践研究网络教学的质量评估系统，然而，目前研究的成果也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，对于如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。网络教学中，教师和学生的地位、教学方法、教学媒体虽然都已发生了巨大的变化，但是教育的最基本的原则和理论仍然是网络教学的依据，学生的发展仍然是教育的最终目的。因此，我们应系统地研究整个教育系统的各个组成部分，综合考虑网络技术、网络课程建设、教学效果评价等因素，并且将学生的发展作为评价的核心标准，建立起一套符合我国网络教学规律的行之有效的质量保障体系，促进网络教学的完善和发展。

二、网络环境下开展教学评价的优势教育是一个复杂的大系统，应该以长期的形成性的评价手段为主来进行评价。在评价过程中不断的给评价的客体指导意见，帮助他们达到最终期望的目标。而这样的评价方式需要投入大量的人力、物力持续的跟踪观察来收集、统计相关信息，传统的评价方法很难实现。因此，目前的教育评价多采用总结性评价，仅以学期结束时的一次考试或相关的调查问卷作为评价学生、教师、课程等的依据。同时评价信息的收集是进行某项教育评价过程中很重要的组成部分，信息收集的是否完备、正确、有效在很大的程度上影响了评价中方案的确定、指标的构建、权重的确立等等，从而会影响评价的质量。网络化教学中，网络课程下的学生、教师辅助人员、以及相关的管理人员可以分散在各个地方，呈现出一种很松散的教育组织结构，如果仍采用测验法、访谈法、问卷法方式采集信息，难度大、成本高、效率低，且无法保证所收集信息的有效性。网络以其强大的交互性、广泛的传播性、时空的开放性、数据收集管理的方便性，个性化的信息交流、以及快捷的数据统计、分析功能，责无旁贷的走进教育评价的技术领域。较之于传统评价，网络环境下开展教学评价的优势主要体现在以下几个方面：